martes, 19 de mayo de 2015

Unidad didáctica: El mejor amigo

Una unidad didáctica para trabajar también valores, además de los contenidos de forma integrada con un grupo de alumnos en donde hay un TDAH.



lunes, 11 de mayo de 2015

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Tipos de inteligencias múltiples; características y preferencias.










Ejemplo de unidad didáctica con inteligencias múltiples


L Campbell B. Campbell D. Dickenson    
 Inteligencias Múltiples.   

Usos prácticos para la enseñanza y el aprendizaje 
Ed: Troquel



BANCO DE RECURSOS PARA DESARROLLAR  PROYECTOS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES





ACTUACIONES PERTINENTES PARA LA FAMILIA.

IMPLICACIONES CON LA FAMILIA PARA ALUMNOS/AS CON T.D.A.H.

Estas son las actuaciones y la guía de entrevista para los padres que consideramos oportunas.

ACTUACIONES CON LA FAMILIA

1         Consensuar  los  criterios  de  trabajo  entre  la  familia  y  el centro  docente:  modificación  de  conducta,  tareas  escolares, hábitos  de  trabajo,  organización  del  estudio.  Para  ello  debe  existir  una  estrecha  colaboración  y  coordinación  entre  ambas  partes,  con  contactos  y  reuniones  periódicas  de  seguimiento  e  intercambio de información.

2         Compromiso  por  parte  de  la familia para  que revise  la  agenda  escolar  del  alumno  o  alumna  diariamente.

3         Usar  la  agenda  escolar  como  medio  para ayudarle a organizar sus tareas y establecer una comunicación continuada con el tutor o tutora.

4         Utilizar  fichas  de  registro  de  conductas  en  el  aula,  posteriormente  serán  analizadas por la familia en casa y se establecerán las consecuencias oportunas,  tanto positivas como negativas.

5         Trabajar con la familia para que el alumno o alumna aprenda hábitos de trabajo  adecuados   en   casa:   lugar,   tiempos,   materiales,   etc.

6         Asesoramiento   en   la  organización  del  horario  y  estructuración  del  trabajo  escolar  en casa.
7         Se recomienda   disponer   de   un   ambiente   tranquilo   (evitando   la  estimulación excesiva), estructurado, predecible mediante rutinas (horarios, hábitos básicos  incluido el de estudio y tiempo de ocio...)

8         Trabajar  la  atención  y  la  concentración  previamente al  estudio.  Recomendar programas y ejercicios concretos.

9         Enseñar  a  la  familia  a  observar  y  a  valorarlos  aspectos  positivos  de  su  hijo/a con el objetivo de incrementar su autoconfianza y autoestima.




GUIÓN DE LA ENTREVISTA FAMILIAR.

1.       DATOS PERSONALES DEL ALUMNO /A.

Nombre y apellidos:
Edad:
Fecha de nacimiento:

Centro escolar
Curso/nivel de escolarización:
Nivel de competencia curricular

Fecha de la entrevista:
Entrevistador:
Entrevistados

Dirección:
Teléfono/s:

2.       ANAMNESIS

2.1. Desarrollo del embarazo y del parto
2.2. Resultados del test de APGAR:
2.3.  Personalidad del niño /a
2.4.  Desarrollo 

  • ž  Motor
  • ž  Cognitivo
  • ž  Social
  • ž  Lenguaje
  • ž  Autonomía


3.       HISTORIAL DE SALUD
3.1. Fecha del último examen pediátrico del niño (mes y año):
3.2. ¿Ha tenido alguna vez su hijo alguno de los siguientes problemas?

Enfermedades crónicas:
Enfermedades infecciosas:
Enfermedades psicológicas y de personalidad.
Enfermedades sensoriales:

  • ž   Oído
  • ž   Vista
  • ž   Olfato
  • ž   Gusto
  • ž   Tacto

Intervenciones quirúrgicas
Le han dictaminado discapacidad y que grado.

4.       ESTRUCTURA FAMILIAR
4.1. Hijo biológico / Adoptado (indicar):
4.2. Nº Hermanos:
4.3. ¿Quiénes conviven en el domicilio familiar?
4.4. Relación entre los miembros:
4.5. Ocupación de los padres (situación laboral):
4.6. Principales problemas familiares (relación pareja, económicos, espacio):
4.7. ¿Padecen o han padecido los padres y los hermanos problemas psicológicos?
4.8 ¿Existen en su familia antecedentes de problemas psicológicos graves?


5.  EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA BÁSICA

5.1    ¿A quién han consultado por el problema actual del niño?
5.2.  ¿Qué les han dicho?
5.3.  ¿Ha recibido su hijo algún tratamiento?
5.2.  ¿Ha sido eficaz?

6.        PRINCIPALES PREOCUPACIONES DE LOS PADRES

6.1.  Problemas de conducta en el hogar:
6.2.  Problemas emocionales:
6.3.  Problemas de desarrollo:
6.4.  Problemas y relación con el centro escolar:
6.5.  Problemas en las relaciones sociales con iguales y adultos
6.6.  Otros problemas que les puedan preocupar:





7. ASPECTOS ACADÉMICOS
7.1. Rendimiento académico (lectura, escritura, cálculo)
7.2. Dificultades más significativas
7.3. Hábitos de trabajo y tareas escolares
7.4. Coordinación y colaboración con el centro educativo, tutora, equipo docente
7.5. Medidas de atención a la diversidad que se han adoptado

8. Cuestionarios específicos.
Cuestionario específico para TDAH para la familia puede ser:
Cuestionario de Conners para padres.






martes, 28 de abril de 2015

Rúbricas evaluación

Control UDI para alumn@s TDAH
Registro de conducta en clase para alumn@s TDAH




Examen sin y con adaptación

Examen sin y con adaptación
Lengua 3º EP .




Examen sin y con adaptación from mpazgarciamateos80

Examen sin y con adaptación
Lengua 3º EP .
Guiado por Lengua 3º EP. UDI 12: El mejor amigo. Santillana

lunes, 20 de abril de 2015

jueves, 9 de abril de 2015

El TDAH explicado en el aula.


 El  TDAH explicado en el aula.

 1. Nombre de la actividad:







Campaña: TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES. 
Taller  CONOCIENDO  EL TRASTORNO DE DEFÍCIT DE ATENCIÓN CON/ SIN HIPERACTIVIDAD”
  2   Destinatarios:

Las clases de 5º y 6º de Educación Primaria.

    3   Objetivos:

Objetivo principal:
                 SENSIBILIZAR Y CONCIENCIAR SOBRE EL TDAH.
Objetivos operativos:
ê   DOTAR  DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y SOCIALES PARA ACERCARSE A LAS PERSONAS CON TDAH.
ê   FACILITAR ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS DE AFRONTAMIENTO HACIA POSIBLES SITUACIONES DE ESTIGMATIZACIÓN.
4   4.  Actividades:

El taller “CONOCIENDO  EL TRASTORNO DE DEFÍCIT DE ATENCIÓN CON/ SIN HIPERACTIVIDAD”
Se hacen 3 sesiones de 1  h, durante la semana de Atención a la Diversidad
 Sesión 1º: Conociendo el TDAH
               Actividades: 1º. Lluvia de ideas sobre el TDAH. 
                                  2º  Video: La historia de un niño con TDAH
                                 3º  Dividimos la clase en tres grupos y cada grupo hará un miniteatro sobre que ha entendido sobre el video.


 Sesión 2º :   TDAH.
Actividad 1º  Cuaderno informativo sobre TDAH.  Fundación ADANA
Lectura  comprensiva del cuaderno
Actividad 2º: Realización del mural en una cartulina en grupos.
A ellos en la sesión anterior se les dijo que podían traer información, láminas y fotos sobre TDAH

Sesión 3º: Positivamente el TDAH
Características positivas del TDAH  y ejemplos de personas famosas.
Actividad 1º: Características positivas De los niños con TDAH. Traslasierra abraza al TDAH. Video
Características positivas
Los niños con TDAH suelen tener problemas para relacionarse con las personas 

que los rodean. Sus síntomas suelen dar lugar a conductas inadecuadas, 

generando discusiones y peleas con sus familiares, profesores y amigos. Sin

 embargo, este trastorno también da lugar a características muy positivas; sólo 

hace falta que usted se tome el tiempo para descubrirlas.
Así, los niños con TDAH:
·         Pueden hacer muchas cosas al mismo tiempo.
·         Tienen un gran sentido del humor.
·         Son muy curiosos.
·         Poseen una aguda intuición, perciben detalles que otras personas no detectan.
·         Tienen una mayor capacidad de empatía. Saben lo que una persona siente cuando se mete en problemas o cuando se burlan de ella, entonces puede entender a los demás.
·         Son sinceros, leales y confiables.
·         Tienen mucha energía y siempre están listos para ayudar.
·         Son muy imaginativos, espontáneos y creativos.
·         Son más divertidos que la mayoría de los niños.
·         Son muy cariñosos.
·         Siempre están dispuestos a hacer nuevos amigos.
·         Se preocupan mucho por su familia.
·         Son muy curiosos.
·         No guardan rencor, perdonan fácilmente.
·         Son optimistas.

Actividad 2º Famosos con TDAH


Cada grupo buscará una biografía de un famosos o famosa con TDAH


Ahora conocéis muchas cosas sobre el TDAH, ¿puedes  comprender y ayudar si algún compañero o compañera lo tiene?.